专家引领促成长，深耕课堂绽芳华——济南市初中语文教研员入校专项视导活动

乘视导之东风，扬进取之风帆。为进一步提高初中语文教师学科素养，打造更加优质的语文课堂。9月20日，济南市莱芜高新区实验学校迎来了济南市初中语文教研员齐好芝老师、莱芜区初中语文教研员王化兰老师和高立老师组成的视导小组，对我校语文教师的课堂进行专业指导，旨在帮助老师们提升课堂教学技能，纵深推进语文教学。

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课堂教学展风采

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袁佳佳老师执教的九年级语文《送东阳马生序》一课，以电视台邀请学生参与其微博话题“邀你来读《送东阳马生序》”为情境，以撰写学习感悟为核心任务，循序渐进，娓娓道来，借助学习任务单，引导学生体会宋濂求学之难，感慨宋濂劝学之诚，鼓励学生学习宋濂勤奋刻苦的学习态度，由浅入深，步步紧扣，最后向学生提出“学习到底为了什么？”这一问题，引发学生思考，使学生真正体会到了学习的重要性。图片

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王钧熠老师执教的《与朱元思书》一课，设置了多样诵读，感受音韵和谐之妙；导游绘景，体会奇山异水之美；时空对话，感悟寄情山水之情三个任务，通过自读、诵读等阅读方法，让学生运用不同语调、语速，读出不同的情感。借助小组合作、迁移练习等方式，抓住“奇山异水，天下独绝”一句，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的方法，感受课文描绘的情境，体会作者寄情山水的高雅志趣。

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课时说课共学习

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“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”只有对课本进行深入研读，把课本读通读透，才能把知识更好地教给学生。

 课后，两位老师对两篇课文进行了课时说课，先说学习目标：“《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。基于以上标准，两位老师设置了语言、思维、价值三个学习目标；再说教学过程：两位老师运用情境创设法、讨论法、点拨法等教学方法，同时辅以多媒体课件，使学生走进文本，体验情境，完成教学内容；三说反思与不足：对比写法点到为止，没有进行深入剖析；引导学生的阅读偏少，阅读指导不是很到位；联系实际较少。

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专家点评解疑惑

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名师送教同携手，强师赋能促提升。济南市初中语文教研员齐好芝老师以“理念和实践”为关键词对两节课进行有针对性、有指导性的评价。首先，齐老师肯定了两位老师的科学理念意识，尤其是对新课标的解读和“学为中心”的认识，有意识地在课堂上关注学情，激发学生兴趣与思考，将情境与知识完美融合，以优雅的教态、富有感染力的语言、科学的引导完成了一堂精彩的课程。其次，齐老师也对这两节课提出了建议，希望两位老师将以“学生为主体”的教学理念贯穿整节课堂，做到始终如一，真正让学生通过自身体验来获取知识，鼓励两位老师积极反思、复盘和完善自己的教学设计，牢记“学生永远是学习的主体”，把“话筒”交到学生手里。最后，齐老师为我们解释了什么是“真实情境”，真实情境并不是以生活中是否存在为标准，而是指语言素养习得的过程，因此不能“为情境而情境”。

同时，齐老师对济南市莱芜高新区实验学校在学生数量多，教学规模大的情况下取得居全区前列的优异成绩表示高度赞扬，教师和教学取得丰硕成果做出充分肯定，并寄希望于我校教师，鼓励教师再创佳绩。

莱芜区初中语文教研员高立老师在齐老师点评的基础上进行了补充，着重强调“古诗文课堂”应有朗朗读书声以及在“教学评一致性”理念下评价量规的科学使用建议。

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学无止境，教无止境，研无止境。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出智慧的火花，点燃着我们的教育热情。这次专家进课堂活动为我们广大教师提供了难得的经验交流和学习机会，有效促进了年轻教师的专业成长。我们将以此次专家指导为契机，共研共学，携手共进，不忘初心，勠力前行！